Mês de abril

          O tema desenvolvido durante o mês de abril foi "a primavera".

 

 

Terça-feira, 7 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 2, 5 horas (entre as 10:00 e as 12:30 horas).

 

            Na primeira aula prática, fomos apresentadas às crianças pela educadora. As crianças apresentaram-se dizendo o seu nome e a sua idade (algumas delas auxiliadas pela educadora). Posteriormente, a educadora deu-nos a oportunidade de circularmos pela sala para conhecermos um pouco melhor cada criança, enquanto o grupo de crianças brincava pelas diferentes áreas ou realizava um trabalho sobre a Páscoa. Este trabalho chamado “Trabalho das Novidades” consiste em que cada criança conte à educadora as suas novidades, que depois são escritas numa folha de papel, para serem posteriormente ilustradas pela própria criança.

            Antes da hora do almoço, as crianças foram à casa-de-banho, à vez, divididas em dois grupos, o dos meninos e o das meninas, acompanhadas por uma auxiliar de educação. Enquanto um grupo foi à casa de banho o outro jogou ao “Rei Manda”, jogo que as crianças nesta faixa etária apreciam muito e que permite trabalhar o conteúdo “as partes do corpo humano”. Durante o almoço, as crianças comeram auxiliadas, quando necessário, pela educadora, pelas auxiliares e por nós alunas estagiárias. Após o almoço e já na sala, as crianças preencheram conjuntamente com a educadora o Diário (Plano do Dia).

 

 

Quarta-feira, 8 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 3,5 horas (entre as 9:00 e as 12:30 horas).

 

    No tapete, a educadora procedeu à introdução do número “6”. Para consolidar este conteúdo foi realizado o “Jogo das Argolas”: a educadora pediu às crianças para formarem conjuntos com seis elementos, utilizando argolas de cinco cores diferentes (laranja, azul, vermelho, verde e amarelo). O conjunto devia ser formado dentro de um círculo feito com uma lã.

       Antes do lanche as crianças foram à casa-de-banho, depois lancharam e foram ao recreio e antes de regressarem à sala foram novamente à casa-de-banho. Na sala, as crianças de seis anos realizaram uma ficha de trabalho sobre o número “6”, que consistia em trabalhar a escrita do número e em pintar uma imagem, enquanto as restantes crianças brincaram nas áreas. Para cada número introduzido é elaborado um cartaz, que depois é afixado na sala, por cima do quadro. Assim, enquanto as crianças desempenhavam as tarefas anteriores, algumas delas eram chamadas pela educadora, que as orientava, para que elas desenhassem no “cartaz do número 6” seis borboletas.

         Antes da hora do almoço, as crianças terminaram as tarefas que estavam a desempenhar e procederam à arrumação da sala. Depois foram à casa-de-banho e ao almoço.

 

 

Terça-feira, 14 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 3 horas (entre as 14:00 e às 17:00 horas).

 

              No tapete, a educadora dialogou com as crianças sobre as lagartas, pedindo-lhes que pedissem aos seus pais para trazerem urtigas para a escola para alimentar as lagartas. A educadora ainda lhes disse que não poderiam ser elas a apanharem as urtigas porque elas picavam, sendo que tinham mesmo de pedir ajuda a um adulto. A educadora também pediu às crianças para não se esquecerem de pedir aos pais o trabalho de pesquisa. Este trabalho direcionado aos pais das crianças consistia em que estes fizessem uma pesquisa sobre o desenvolvimento das lagartas e a trouxessem para a escola.

           A tarde decorreu normalmente e as crianças fizeram a sua rotina habitual: brincar nas áreas, ir à casa-de-banho, lanchar e ir ao recreio. De regresso à sala, a educadora contou-lhes uma história chamada "A lagartinha muito comilona", de Eric Carle. Após a história ser contada, a educadora escolheu uma criança mais velhinha, das que ainda estavam na sala, para vir recontar a história para os “amigos” (as outras crianças). A criança contou a história auxiliada pela educadora, que passava as páginas e lhe fazia algumas perguntas para orientar o seu discurso oral. Após este momento, as crianças foram brincar nas áreas.

 

 

 

Quarta-feira, 15 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 4 horas (das 14:00 às 18:00 horas).

 

           A tarde iniciou-se com a atividade de enriquecimento curricular de inglês. A professora de inglês, Sofia Azevedo, contou às crianças uma história sobre sapos, de forma a trabalhar o conteúdo a família. Deste modo, foi a introduzido a expressão “Come here!” e as palavras: frog, jump, hot, splash, mother, father, brother e sister. Esta história continha uma série de ações, associadas a movimentos e a palavras e era de curta extensão. Então, após a docente contar a história, vieram, à vez, dois grupos de quatro alunos, desempenhar alguns movimentos e dizer algumas frases-chave da história enquanto a professora dizia o resto da história e, simultaneamente, os orientava.

            Depois de ouvirem a história, realizaram um jogo com as quatro personagens da história, “mother frog”, “father frog”, “sister frog” e “brother frog”, que estavam representadas em cartões de várias cores (yellow, red, orange, green, blue). O objetivo do jogo era que à vez viesse uma criança retirar o cartão que representava a personagem e a cor que a professora tinha dito em inglês, por exemplo “blue father frog”.

             De volta à “Sala dos Pequenos Pintores”, com as crianças sentadas no tapete, a educadora dialogou com elas sobre o que tinha sido feito na aula de inglês. Posteriormente, as crianças foram à casa-de-banho, lanchar, ao recreio e, novamente, à casa-de-banho. De regresso à sala, a educadora trabalhou a história do dia anterior, "Uma lagartinha muito comilona". A educadora pediu a uma criança que viesse recontar a história aos amigos e escreveu a versão contada numa folha de papel, que depois seria ilustrada pelo grupo e compilada num livro, que ficaria na área da biblioteca.

          No final da tarde, as crianças que restavam (algumas já tinha ido para casa com os pais ou com outros familiares) pintaram caixas de ovos para fazerem lagartas. Esta tarefa foi proposta por nós, alunas estagiárias. Após isso, as restantes cinco crianças comeram pão e brincaram no exterior. De regresso à sala, as três crianças que ainda não tinham ido para casa, brincaram na área dos jogos.

 

Para ver a história "The Frog Family", trabalha na área de enriquecimento curricular de inglês, consultar:

http://www2.vobs.at/ball-online/Topics/FAMILY/family_frog_family.htm

 

 

Terça-feira, 21 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 4 horas (entre as 9:00 e as 13:00 horas).

 

            Na nossa chegada a sala, as crianças encontravam-se a brincar nas diferentes áreas. Um grupinho de crianças estava com a educadora a trabalhar no projeto das lagartinhas. Estas estavam a decalcar com canetas de filtro coloridas por cima de frases anteriormente ditas pelas mesmas e escritas pela educadora sobre as suas ideias prévias acerca das lagartas. 

            Antes do intervalo da manhã, reunimos com auxilio da educadora as crianças no tapete. Sentadas na roda com as crianças, uma em cada extremidade, procedemos à apresentação de uma flor em Origami. Foi explicado o significado da palavra e solicitado que a repetissem connosco  algumas vezes para a poderem memorizar. Posteriormente, realizamos a demonstração da construção da flor de Origami, ao mesmo tempo que apelávamos aos seus conhecimentos, nomeadamente em relação às cores, às formas geométricas, ao número de papeis e aos constituintes de uma planta. Foi ainda explicado às crianças, que cada uma iria ter a oportunidade de realizar a montagem da sua própria flor.

           Durante o intervalo, apelamos à participação nas brincadeiras das crianças, de forma a fomentar a relação entre as estagiárias e as crianças, sugerindo alguns jogos, como exemplo o jogo do “Rei Manda”, onde estas se prepuseram logo a brincar connosco.

            Depois do recreio e até à hora de almoço, cada estagiária ficou encarregue de chamar uma criança e ajudá-la na construção da flor de Origami. Durante a construção de cada flor, houve a preocupação de perguntar sempre a cada criança as cores que estavam a ser utilizadas (verde e cor-de-rosa), as formas geométricas (quadrado e triângulo), o número de papeis (2 quadrados de papel) e os constituintes de uma planta (caule, folha e flor).  

            No almoço, as crianças comeram quase todas de forma autónoma, e só no caso das mais pequenas é que foi necessário ajudar. Depois do almoço e já na sala, as crianças preencheram o Diário conjuntamente com a educadora.

 

 

 

Quarta-feira, 22 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 4 horas (entre as 9:00 e as 13:00 horas).

 

           No início da manhã, as crianças brincaram livremente pelas diferentes áreas da sala. Posteriormente, desenvolvemos com as mesmas uma atividade de Expressão Musical e Dramática, planeada por nós alunas estagiárias e com orientação e supervisão da educadora. A atividade consistia na aprendizagem de uma canção e em mimá-la. Esta estava  relacionada com a temática da sala neste mês, canção esta intitulada  por “A primavera”. Inicialmente reunimos as crianças no tapete e demos a ouvir a canção. Depois trabalhamos, de forma breve, a sua mensagem através de perguntas de interpretação/ compreensão e ensinamos-lhes a música. Utilizamos como estratégia ensinar primeiramente a letra, frase a frase; num segundo momento a letra com a melodia e por último os gestos. Após as crianças saberem a canção e os gestos, repetimos todos a música, cantando-a e mimando-a.

            No intervalo, desenvolvemos alguns jogos com o intuito de dinamizar a hora de recreio e mais uma vez fortalecer as relações afetivas com as crianças. Começamos por juntar um pequeno grupo de meninos para brincar ao jogo do lencinho, aos poucos outras crianças forma pedindo para participar. A adesão das crianças foi muito boa, tanto que para além das crianças da sala “Pequenos Pintores” participaram também crianças da "Sala das Flores” e alunos do 1.º e 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

       Quando as crianças regressaram à sala, sentaram-se no tapete e a educadora falhou-lhes das lagartinhas. A educadora definiu também tarefas com algumas crianças para o dia seguinte relacionadas com o projeto das lagartinhas. Seguidamente, as crianças foram brincar  para as áreas, e nós aproveitamos para concluir o trabalho da flor de Origami, com as crianças que não o tinha feito no dia anterior.

           As crianças foram almoçar e depois de as auxiliarmos na refeição, voltamos para a sala a pedido da educadora para a ajudarmos a fazer mais flores de Origami para decoração da sala, enquanto as  crianças foram para o recreio do almoço.

 

Para ouvir a canção "A primavera":

 

 

 

 

 

 

Terça-feira, 28 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 3,5 horas (entre as 14:00 e as 17:30 horas).

 

          O horário da tarde iniciou-se com a atividade de enriquecimento curricular de expressão físico-motora no campo descoberto da escola, sob orientação  da docente Ana Isabel Silva. Num primeiro momento, as crianças formam pares e alinham-se uma à frente da outra. O elemento da frente corre até ao outro lado do campo e regressa, e o colega repete a ação. Depois repetem o mesmo trajeto correndo de costas. Num segundo momento, ao sinal da professora, todas as crianças devem: formar grupos de 2 elementos; formar grupos de 3 elementos; e formar grupos de 4 elementos. Num terceiro momento da atividade, já com bolas, a professora pede de novo que as crianças se juntem aos pares e que o elementos da frente se posicionem sobre a linha do campo, com a bola a meio dos pés. De seguida pede que cada elemento do par, à vez, vá até ao outro lado do campo, atirando a bola por cima da cabeça e agarrando com as duas mãos e sem a deixar cair no chão. Num último momento, as crianças a pares ocupam toda a extensão do campo e devem realizar passes de bola sem nunca utilizar os pés. Nota para o facto da docente impor esta regra de forma muito objetiva e avisando para a consequência de quem não a cumprir (ficar sem a bola, por esta não ser uma bola de futebol).

          No regresso à sala, as crianças realizaram uma ficha referente ao número "7", orientada pela educadora e auxiliada por nós estagiárias. Acabaram também o "cartaz para o número 7", desenhando as lagartinhas que faltavam e preenchendo o "7" com feijões. Quando regressaram do intervalo do lanche da tarde, algumas crianças terminaram de fazer uns desenhos e outras trabalharam no projeto das lagartinhas com a educadora, enquanto as restantes brincaram livremente pelas áreas.

 

 

Quarta-feira, 29 de abril de 2015.

Duração da intervenção: 2,5 horas (entre as 14:00 e as 16:30 horas).

 

            Durante o período da tarde, as crianças tiveram a atividade de enriquecimento curricular de inglês. A professora Sofia começou por fazer uma revisão dos conteúdos trabalhados na semana anterior, nomeadamente, a família (mother, father, brother and sister) e as cores (yellow, green, blue and red). Para tal, as crianças realizaram um jogo com cartões onde estavam representados a família “Frog” (father frog, mother frog, brother frog e sister frog). A docente escolhia uma criança de cada vez e pedia-lhe que de entre os cartões existentes procurasse o elemento da família que ela solicitava. Era apenas dito à criança o familiar e a cor, por exemplo, “yellow sister frog”. Assim, a criança tinha de identificar o cartão correto. Contudo, a algumas crianças, a docente possibilitou que fossem elas próprias a escolher o cartão e a dizer o que é que esse representava. Para finalizar, a professora cantou com as crianças a canção “The Frog Family”, duas vezes - uma com o auxílio do computador e outra só com as crianças.

            De regresso à sala, as crianças sentadas no tapete, cantaram em grande grupo a canção trabalhada no inglês para a educadora. Mais tarde, a educadora precedeu à conclusão do projeto das lagartinhas. Reuniu as crianças no tapete e chamou pequenos grupos, que  tinham a responsabilidade de apresentar as aprendizagens feitas com a realização do projeto.

        

 

Mês de maio

 

Terça-feira, 5 de maio de 2015.

Duração da intervenção: 3 horas (entre as 9 e as 12 horas).

 

          No último dia de estágio, nós, alunas estagiárias, contamos uma história infantil adaptada, recorrendo a um teatro de fantoches. No momento em que chegamos à sala, as crianças mostraram-se muito entusiasmadas ao observarem o cenário que trazíamos, sendo que algumas delas referiram que iriam assistir a um “espetáculo”.

         Antes de iniciarmos o teatro, preparamos o espaço da sala, enquanto as crianças estavam no horário de recreio. Posteriormente recebemos, com ajuda da educadora e da auxiliar da sala, as crianças e encaminhamo-las para os lugares onde se iriam sentar. De seguida, fizemos uma pequena introdução à atividade, explicando às crianças o que iríamos fazer: contar-lhes-íamos uma história sobre a primavera, que era também uma atividade surpresa, que culminava com o fim do nosso estágio. Além disso, pedimos-lhes que estivessem com atenção e que fizessem silêncio para poderem acompanhar a história, visto que no fim da nossa intervenção iríamos fazer-lhes algumas perguntas e elas teriam oportunidade de experimentar os fantoches e o cenário. Assim, após a apresentação do teatro de fantoches as crianças tiveram oportunidade de experimentar os fantoches e o cenário e procederam à recriação do diálogo e das ações dos fantoches, trabalhando, desta forma, a linguagem, a comunicação e a expressão, a exposição oral para um público e a superação de comportamentos mais inibidos (falar pouco, falar baixinho, falar de forma pouco percetível).

       Verificamos que as crianças ouviram com muita atenção a história, responderam acertadamente às perguntas por nós colocadas no final do teatro, e ainda demostraram conhecer os momentos de entrada e saída dos fantoches, bem como, os seus comportamentos (a nível da posição relativamente ao cenário, das movimentações dos fantoches e das ideias a transmitir durante as falas dos mesmos).

      Por fim, gostaríamos de mencionar que decidimos oferecer à sala onde estagiámos, a Sala dos Pequenos Pintores, dois fantoches usados no teatro – a Dona Abelhinha e um ladrão. Assim, as crianças poderão contar esta e outras histórias com recurso a estes e aos outros fantoches existentes nesta sala, na área da biblioteca. As crianças mostraram grande apreço por este gesto e ficaram felizes por poderem brincar na sala com os novos brinquedos.

           Para consultar os objetivos da realização desta atividade de expressão dramática, o texto original e o texto adaptado da obra infantil utilizada, bem como a justificação da escolha da obra e da adaptação do texto original e, ainda, saber como foram construídos o cenários e os fantoches, ver o seguinte documento: